考情分析

　　游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容。幼兒教師只有了解幼兒游戲的種類，清楚幼兒在不同年齡時期的主要游戲類型，才能更好的在生活中開展適合幼兒的游戲，引導幼兒快樂成長。因此游戲的分類這一知識點在教資考試中考查的頻率是非常高的。以單選題為主，考查方式是給出幼兒游戲的例子，反選出對應的游戲類型，或者是給出分類維度，選出屬于該維度下的游戲種類。總體來說需要考生對游戲的分類進行深度的理解和識記。

　　知識點詳解

　　(一)根據兒童認知發展分類(皮亞杰)

　　1.練習性游戲

　　游戲發展的最初形式，也稱機能游戲、感覺運動游戲或探索性游戲，發生于感知運動階段。主要表現形式為重復的操作物體或徒手游戲。反復地搖嘩啷棒，不斷地抓、丟玩具，繞著房間四周跑等等是這種游戲的典型表現。

　　2.象征性游戲

　　兒童游戲的高峰，也稱想象游戲或假裝游戲，發生于前運算階段。主要表現形式為通過使用替代物或扮演角色的方式，來模擬社會生活的假裝或想象游戲。

　　比如說：泡泡最近熱衷“做媽媽”，每天媽媽下班后都要求媽媽扮演她的寶寶。她會要求“寶寶”回家后去洗手，然后她假裝用杯子倒水給“寶寶”喝，還會陪“寶寶”搭一會積木，給“寶寶”唱歌，如果“寶寶”看手機超過一定時間，還要限制不可以看手機和平板。會問“寶寶”是不是餓了，想吃什么，假裝自己給“寶寶”做飯吃。

　　上述案例中泡泡將媽媽想象成“寶寶”，將自己想象成“媽媽”，就是象征性游戲的典型表現。

　　3.結構游戲

　　又稱建構游戲，是指幼兒利用各種建筑和結構材料(積木、積塑、金屬結構材料、沙、雪等)進行各種建筑和構造活動，以及反映現實生活的游戲。主要發生在前運算階段。我們經常在生活中看到幼兒搭雪花片、搭積木都屬于結構游戲。

　　4.規則游戲

　　是指兒童按照一定規則進行的、帶有競賽性質的游戲。多發生在具體運算階段。突出特點是游戲規則外顯，游戲的角色內隱。游戲的競爭性決定了游戲的規則性。常見的規則游戲有賽跑、木頭人等。

　　(二)根據兒童社會行為發展分類(帕頓)

　　1.偶然行為

　　主要出現在嬰兒期，也稱之為無所事事。比如說數自己的手指，在沙發上跳來跳去。

　　2.旁觀游戲

　　表現為自己并不參加游戲，只是在旁邊觀看別的小朋友玩游戲，有時候還會指指點點。

　　3.單獨游戲

　　單獨玩自己的玩具，不和其他小朋友交談，玩具也和別人不一樣。

　　4.平行游戲

　　孩子各玩各的，游戲的內容和玩具是相似的，但是并不互相協作。

　　5.聯合游戲

　　幾個孩子一起玩，也會交談游戲的內容、借還玩具，但沒有共同的目標和分工。

　　6.合作游戲

　　幾個孩子共同游戲，有共同的游戲目標，并進行分工協作。

　　(三)根據游戲的教育作用(或功能)分

　　1.創造性游戲

　　包括角色游戲、表演游戲和結構游戲。

　　(1)角色游戲

　　表現為幼兒扮演角色，反映生活主題，是幼兒期最典型的游戲。常見的角色游戲有：娃娃家、小商店、小醫院、郵局等。

　　(2)表演游戲

　　表現為幼兒扮演角色，再現文化作品(故事、童話等)。常見的表演游戲有：木偶戲、影子戲、桌面表演等。

　　(3)結構游戲

　　又稱“塑造工程師的游戲”，表現為利用各種結構材料(積木、沙、石、泥、雪等)進行搭建活動。

　　2.有規則游戲

　　是指教師根據一定的教育目的，按照一定的目標設計的游戲。特點是競爭性和文化傳承性。主要包括：

　　(1)體育游戲：賽跑、丟手絹、老鷹捉小雞等。

　　(2)音樂游戲：搶椅子、擊鼓傳花等。

　　(3)智力游戲：拼圖、下棋、找不同等。

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