陜西教師資格證面試結(jié)構(gòu)化問答題目可以分為六大模塊，分別是自我認知、人際溝通、組織管理、應(yīng)急應(yīng)變、綜合分析以及教育教學類。

　　1、自我認知類

　　這一類型的題目主要考察考生對于自身的生理、心理、社會活動以及周圍事物關(guān)系所進行的觀察、體驗、感知和評價等方面。一般在資格證考試比較常見的是對自己的認知(性格/價值觀/人生目標等)和對職業(yè)的認知(教師職業(yè))。

　　例如，你的優(yōu)點/缺點是什么?請做一下簡短的自我介紹?你為什么要考取教師資格證?你對教師職業(yè)的認識是怎樣?你覺得什么樣的人適合當教師?你最喜歡的一本教育的書籍是什么?你的座右銘是什么，它又是如何指導(dǎo)你后期的學習、工作和生活等等。

　　2、人際溝通類

　　作為教師，他是連接學校與家庭、社會的橋梁。在其組織管理和教育教學活動中，需要注意與不同對象(學校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學生)的溝通交流。

　　作為人際溝通類的題目有三個特征：

　　1.“人”。題干中會為考生設(shè)定身份，這就警示大家在答題的過程中，認清自己的身份，特定身份做特定的事情;

　　2.“情境”。題干中會有較為明顯的矛盾沖突或是具體的爭議。

　　3.“怎么辦”“怎么做”“怎么處理”。

　　比如有這樣一道真題“如果接到家長投訴，怎么辦”。

　　對于此題，首先要認清自己的身份。這道題對于大家的身份有兩種設(shè)置：一是普通的任課教師，二是班主任。身份不同，需要溝通的人群就不一樣，因此這道題考生在回答的時候要從兩種身份分別處理。

　　其次，確定“情境”。題干中提到“家長投訴”。如果你是任課教師，就需要跟家長溝通，甚至跟學生溝通;如果你是班主任，你不僅需要跟家長溝通，可能還需要跟任課教師溝通和學生溝通。

　　最后，具體對策。對于自己所劃分的不同情況作出相應(yīng)的對策以及提升總結(jié)。

　　3、組織管理類

　　此類題目主要考察考生的統(tǒng)籌管理、計劃組織和協(xié)調(diào)能力，通過給出一定的任務(wù)情境，引導(dǎo)考生作出設(shè)計好整體的活動步驟。

　　比如讓你組織一場家長會;再比如領(lǐng)導(dǎo)讓你去“雙差班”做班主任，如何進行管理?

　　4、應(yīng)急應(yīng)變類

　　這一類型題目強調(diào)兩點：一是情境的“急”，二是對策的“變”。主要考察考生在遇到突發(fā)狀況時的適應(yīng)性反應(yīng)。比如，在課堂上有學生故意刁難你，提出你不會的問題，你怎么辦?再比如，在上課的時候，忽然兩個學生打起來了，你怎么辦?這個情境也可能在課外，比如放學路上，走在你前面的兩個你們班的學生正在討論你講課不好，你該怎么辦?

　　對于這一類的問題，與人際溝通的區(qū)別在于，由于此類題目情境急迫，因此，要在控制自己心態(tài)的前提下，先解決當前問題，控制事態(tài)的蔓延后，再去進行溝通了解。

　　5、綜合分析類

　　綜合分析類是資格證面試結(jié)構(gòu)化考試中比較頻繁考察的一種類型，這一類題目又分為兩種形式：現(xiàn)象類和觀點類?，F(xiàn)象類題目會給考生呈現(xiàn)當前社會或教育中的熱點話題，詢問大家對這一現(xiàn)象的看法。

　　例如針對目前的“擇校熱”，你怎么看?針對目前出現(xiàn)的無人監(jiān)考，你怎么看?觀點類題目會給考生呈現(xiàn)一個觀點或者兩個及其以上的觀點，讓大家談?wù)剬τ谶@句話的理解。比如有人說“愛是教師進行教育的前提和基礎(chǔ)”你怎么理解?

　　6、教育教學類

　　教育教學類問題是以直接發(fā)問或者設(shè)置情境的方式，考查考生處理學生問題的能力。包括對不同類型學生的教育問題，與班主任工作相關(guān)問題，課堂教學中遇到的問題，以及與所任學科相關(guān)的專業(yè)知識。

　　考生要在掌握一定教育教學理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際進行作答，將理論與實際融為一體，向評委展示先進的教育教學思想及可行的處理問題的方式方法。

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