【導讀】陜西教師資格證筆試考試綜合素質中材料分析題20分一道，分數(shù)占比很大，因此對于這類題型小伙伴們要熟練掌握才能拿高分哦，以下是陜西教師資格證考試網(wǎng)為大家整理的2019年上半年陜西中學教師資格材料分析題真題解析

　　【材料分析題】初三學生曉輝近期很苦惱，感覺常常不能很好地控制自己的情緒。他覺得自己的情緒來得快，變得也快。在學校，取得好成績時就非常高興，遇到一點挫折又極度苦惱;與同學交往經(jīng)常為一點兒小事發(fā)脾氣，導致同學關系緊張，回到家里，只要父母過問他的學習，他就很抵觸：“我都這么大了，還要你們管?”因此，與父母的關系也不融洽，他想改變這一切，可是每次出現(xiàn)狀況時，老毛病就再次發(fā)作，他非常恨自己，每次發(fā)了脾氣都后悔莫及，他不知該怎么辦。

　　問題：

　　(1)材料中曉輝的表現(xiàn)反映了他情緒發(fā)展的哪些特點?

　　(2)作為教師，請你針對曉輝的問題提出指導建議。

　　【小編說】

　　本題第一問需要結合材料進行分析作答，可直接套用本答題模板;第二問類似于簡答題，可直接套用簡答題模板。

　　【參考答案】

　　(1)小輝的表現(xiàn)反映了他情緒情感的兩極性、豐富性、強烈性、不穩(wěn)定性、易激動性、逆反性等。具體表現(xiàn)如下：

　?、偾榫w的兩極性明顯。青少年學生正處于身心各方面迅速發(fā)展的時期，心理矛盾錯綜復雜，神經(jīng)過程的興奮和抑制發(fā)展不平衡，導致情緒表現(xiàn)的兩極性十分明顯，情緒容易從一個極端走向另一個極端，相反情緒的轉換劇烈。材料中曉輝的情緒來得快、去得也快即體現(xiàn)了這一點。

　?、谇榫w具有易激動性、不夠穩(wěn)定。材料中曉輝容易因為一點小事就和同學發(fā)生矛盾、發(fā)脾氣，說明其容易激動。

　　③情緒具有逆反性。逆反心理是指個體彼此之間為了維護自尊，對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。材料中曉輝和父母頂嘴體現(xiàn)了其逆反性。

　　(2)針對曉輝的問題，作為教師，應該采取方法培養(yǎng)其良好情緒，可以從以下幾點著手：

　　①教會學生形成適宜的情緒狀態(tài)。教會學生調節(jié)情緒的緊張度，就要使他們學會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)。

　?、谪S富學生的情緒體驗。學生不適宜情緒的產(chǎn)生，往往是由于缺乏一定的情緒經(jīng)驗引起的。學生考試、公開發(fā)言都容易引起情緒波動，這是臨場經(jīng)驗不足造成的。教師應給學生創(chuàng)造一種過渡性情景，即從不緊張到較為緊張，最后再到更高一級的緊張環(huán)境，使學生積累各種情景下的情緒體驗。

　?、垡龑W生正確看待問題。學生分析問題的能力還不完善，對一個問題往往只從一個角度解釋，所以容易遭受挫折。教師應該指導學生從多個角度看待問題，以發(fā)現(xiàn)問題的積極意義，從而產(chǎn)生健康的情緒。多角度、多側面地幫助學生提高認識，有助于學生的情緒情感向正確的方向發(fā)展。

　　④教會學生情緒調節(jié)的方法。教師的教最終是為了學生能夠學會調節(jié)自己的情緒，因此傳授學生一些調節(jié)情緒的方法，是必不可少的。如當學生被不良情緒困擾時，可以采取轉移注意力的方法暫時離開引起不良情緒的情境;如果學生的情緒反應超過了適度的量，這時與其“堵”，還不如“疏”，即合理宣泄法;還可以采取自我暗示法等等。

　　⑤通過實際鍛煉提高學生情緒調節(jié)的能力。在日常生活學習中，教師要不斷鼓勵學生克服不良情緒狀態(tài)，養(yǎng)成積極樂觀的心理品質。同時注意創(chuàng)設情境，讓學生體驗不良情緒的困擾，從而找到合理宣泄的渠道，這也有助于增強其心理抗壓力。????

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