【導(dǎo)讀】在陜西教師資格證綜合素質(zhì)考試中常常會(huì)考到有關(guān)于“效應(yīng)”這一類(lèi)的考題，下面陜西教師資格證考試網(wǎng)就整理了陜西教師資格證這37個(gè)綜合素質(zhì)?？?ldquo;效應(yīng)”，希望能對(duì)大家有所幫助。

　　1. 期望效應(yīng)

　　教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。

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　　2. 醞釀效應(yīng)

　　當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期致力于某一問(wèn)題解決而又百思不得其解的時(shí)候，如果他暫時(shí)停下對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法，這就是醞釀效應(yīng)。

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　　3. 暈輪效應(yīng)(光環(huán)效應(yīng))

　　當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征做相似判斷。

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　　4. 首因效應(yīng)(最初效應(yīng))

　　在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。

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　　5. 近因效應(yīng)(最近效應(yīng))

　　在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。

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　　6. 系列位置效應(yīng)

　　指接近開(kāi)頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢(shì)。

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　　7. 從眾效應(yīng)

　　指當(dāng)個(gè)體受到群體的影響(引導(dǎo)或施加的壓力)，會(huì)懷疑并改變自己的觀點(diǎn)、判斷和行為，朝著與群體大多數(shù)人一致的方向變化。

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　　8. 社會(huì)刻板效應(yīng)

　　對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每個(gè)人都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異 。

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　　9. 舌尖效應(yīng)(話(huà)到嘴邊現(xiàn)象)

　　指明明知道某件事，但就是不能回憶出來(lái)的現(xiàn)象。

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　　10. 投射效應(yīng)

　　與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征 。

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　　11. 觀察學(xué)習(xí)效應(yīng)

　　班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是個(gè)體通過(guò)對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過(guò)程。小學(xué)生在觀看暴力節(jié)目或打暴力游戲中，通過(guò)對(duì)暴力行為的觀察，從而也表現(xiàn)出攻擊性的行為，這是一種觀察學(xué)習(xí)效應(yīng)。

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　　12. 扇貝效應(yīng)

　　在固定時(shí)隔強(qiáng)化程式中，個(gè)體的行為效率呈現(xiàn)出扇貝形曲線的變化趨勢(shì)，這種現(xiàn)象稱(chēng)為扇貝效應(yīng)。啟發(fā)我們:根據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化的固定時(shí)間形成工作高峰、低峰，對(duì)策是變化獎(jiǎng)勵(lì)的品種、時(shí)間，從而形成間隔獎(jiǎng)勵(lì)。

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　　13. 蝴蝶效應(yīng)

　　在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng)。

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　　14. 馬太效應(yīng)

　　在班級(jí)管理中，就是好學(xué)生好對(duì)待，差學(xué)生差對(duì)待;好學(xué)生越來(lái)越好，壞學(xué)生往往越來(lái)越差勁。

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　　15. 霍桑效應(yīng)

　　當(dāng)人們?cè)谝庾R(shí)到自己正在被關(guān)注或者觀察的時(shí)候，會(huì)刻意去改變一些行為或者是言語(yǔ)表達(dá)的效應(yīng)。

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　　16. 酸葡萄效應(yīng)

　　把得不到的東西說(shuō)成是不好的。

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　　17. 甜檸檬效應(yīng)

　　當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r(shí)，就說(shuō)檸檬是甜的。

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　　18. 南風(fēng)效應(yīng)(溫暖法則)

　　指管理者對(duì)下屬有人情味，進(jìn)行溫和的管理方式，下屬處于感激就會(huì)更加積極努力的為企業(yè)工作。

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　　19. 北風(fēng)法則

　　與南風(fēng)效應(yīng)相反，指非常嚴(yán)格，甚至冷漠的管理方式

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　　20. 德西效應(yīng)

　　當(dāng)學(xué)生尚沒(méi)有形成自發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，教師從外界給以激勵(lì)刺激， 以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種獎(jiǎng)勵(lì)是必要和有效的。但是，如果學(xué)習(xí)活動(dòng)本身已經(jīng)使學(xué)生感到很有興趣，此時(shí)再給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)不僅顯得多此一舉，還有可能適得其反。一味獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生把獎(jiǎng)勵(lì)看成學(xué)習(xí)的目的，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，而只專(zhuān)注于當(dāng)前的名次和獎(jiǎng)賞物。

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　　21. 鯰魚(yú)效應(yīng)

　　鯰魚(yú)在攪動(dòng)小魚(yú)生存環(huán)境的同時(shí)，也激活了小魚(yú)的求生能力，指競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)人們的內(nèi)在活力。

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　　22. 巴納姆效應(yīng)

　　巴納姆效應(yīng)又稱(chēng)福勒效應(yīng)，星相效應(yīng)，是1948年由心理學(xué)家伯特倫·福勒通過(guò)試驗(yàn)證明的一種心理學(xué)現(xiàn)象，人們常常認(rèn)為一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述十分準(zhǔn)確地揭示了自己的特點(diǎn)，當(dāng)人們用一些普通、含糊不清、廣泛的形容詞來(lái)描述一個(gè)人的時(shí)候，人們往往很容易就接受這些描述，卻認(rèn)為描述中所說(shuō)的就是自己。

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　　23. 寬大效應(yīng)

　　一般說(shuō)來(lái)，個(gè)體對(duì)他人往往是積極的肯定估計(jì)高于消極的否定估計(jì)，這種心理傾向叫寬大效應(yīng)。

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　　24. 邊際遞減效應(yīng)

　　當(dāng)消費(fèi)者消費(fèi)某一物品的總數(shù)量越來(lái)越多時(shí)，其新增加的最后一單位物品所獲得的滿(mǎn)足感和效用就會(huì)越來(lái)越少的現(xiàn)象。

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　　25. 雁陣效應(yīng)

　　大雁群在遷徙時(shí)，飛行中一只大雁的羽翼能借助前一只大雁的羽翼所產(chǎn)生的動(dòng)力，使飛行省力，這就是所謂的“雁陣效應(yīng)”。“雁陣效應(yīng)”帶給人們這樣的啟示：靠著團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，才使得候鳥(niǎo)凌空翱翔，完成長(zhǎng)途遷徙。

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　　26. 習(xí)得效應(yīng)

　　指通過(guò)觀察習(xí)得新的技能和行為模式。

　　27. 抑制效應(yīng)

　　抑制效應(yīng)指觀察者看到他人的不良(或良好)行為受到社會(huì)譴責(zé)，觀察者會(huì)暫時(shí)抑制受到譴責(zé)的不良(或良好)行為。

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　　28. 去抑制效應(yīng)

　　指觀察者看到他人的不良行為未受到應(yīng)有的懲處，其原本受到抑制的不良行為重新發(fā)作。

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　　29. 情緒喚起效應(yīng)

　　指看到榜樣表達(dá)的情感，在觀察者身上容易喚醒類(lèi)似的情感。

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　　30. 反應(yīng)促進(jìn)效應(yīng)

　　指通過(guò)觀察促進(jìn)新的學(xué)習(xí)或加強(qiáng)原先習(xí)得的行為。

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　　31. 刺激指向效應(yīng)

　　指通過(guò)觀察榜樣行為，觀察者將自己的注意指向特定的刺激。

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　　32. 練習(xí)效應(yīng)

　　練習(xí)效應(yīng)是由于多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，被試逐漸熟悉了實(shí)驗(yàn)情景，或?qū)?shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)效果，從而導(dǎo)致反應(yīng)速度加快和準(zhǔn)確性逐步提高的一種系統(tǒng)誤差。

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　　33. 赫洛克效應(yīng)

　　及時(shí)對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能強(qiáng)化工作動(dòng)機(jī)，對(duì)工作起促進(jìn)作用。適當(dāng)表?yè)P(yáng)的效果明顯 ，優(yōu)于批評(píng)，而批評(píng)的效果比不予任何評(píng)價(jià)的好。

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　　34. 詹森效應(yīng)

　　指那種平時(shí)表現(xiàn)良好，但由于缺乏應(yīng)有的心理素質(zhì)而導(dǎo)致競(jìng)技場(chǎng)上失敗的現(xiàn)象。

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　　35. 囚徒困境效應(yīng)

　　在合作對(duì)雙方都有利時(shí)，保持合作也是困難的。

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　　36. 費(fèi)斯洛汀效應(yīng)

　　費(fèi)斯洛汀提出了一個(gè)著名的理論：生活中的10%由發(fā)生在你身上的事情組成，而另90%則由你對(duì)所發(fā)生的事情如何反應(yīng)決定。這就是"費(fèi)斯洛汀法則"。這個(gè)法則對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的解讀比蝴蝶效應(yīng)又更深入一層。【微博：教師資格證學(xué)院】

　　37. 瓦拉赫效應(yīng)

　　學(xué)生的智能發(fā)展都是不均衡的，都有智能的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)，他們一旦找到自己智能的最佳點(diǎn)，使智能潛力得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績(jī)????????

　　以上就是陜西教師資格證這37個(gè)綜合素質(zhì)常考“效應(yīng)”，你都掌握了嗎?考生如果想獲得更多關(guān)于陜西教師資格證相關(guān)資訊，如陜西教師資格證報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間、報(bào)考條件、面試時(shí)間以及相關(guān)知識(shí)，敬請(qǐng)關(guān)注我們陜西教師資格網(wǎng)。更多陜西教師資格證考試信息關(guān)注陜西教師資格網(wǎng)。

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