一、目標(biāo)學(xué)習(xí)法

　　目標(biāo)學(xué)習(xí)法的核心問題是自我測驗、自我矯正，自我補(bǔ)救。明確目標(biāo)是目標(biāo)學(xué)習(xí)法的先決條件。明確目標(biāo)，就是要了解教師資格知識點在知識體系中的位置，在復(fù)習(xí)時從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯(lián)系。

　　明確知識點的難易程度及層次要求，即識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價等。明確目標(biāo)，最重要的是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo)，即知識重點。

　　要想順利通過教師資格證考試，你就得努力。目標(biāo)，就是我們努力的方向。

　　二、問題學(xué)習(xí)法

　　問題學(xué)習(xí)法，一般分三步走。在看書前，首先去看章節(jié)習(xí)題，一邊看書一邊思考;然后，在預(yù)習(xí)過程中尋找問題;最后，回過頭來翻看習(xí)題，才會更努力地去解決這些問題。

　　問題學(xué)習(xí)法，簡而言之，就是要我們帶著問題去看書，這樣有目標(biāo)、有側(cè)重，記憶點才會更深刻，才更容易達(dá)到事半功倍的效果。教師資格學(xué)習(xí)的時候，就要發(fā)揮一不怕苦二不怕累的精神，解決各種問題。

　　三、矛盾學(xué)習(xí)法

　　矛盾，無處不在，每個人都很熟悉。矛盾學(xué)習(xí)法，又叫對比學(xué)習(xí)法，就是通過其相似、相近或相對的屬性，比較其優(yōu)劣的一種學(xué)習(xí)方法。

　　運用矛盾學(xué)習(xí)法，有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，在相同的時間內(nèi)識記更多的內(nèi)容;也可以把知識按不同的特點進(jìn)行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利于知識的再現(xiàn)與提取，也有利于知識的靈活運用。

　　如教師資格教材中的教育觀、學(xué)生觀、教師觀等三章的內(nèi)容，就可以運用矛盾學(xué)習(xí)法復(fù)習(xí)。再比如教學(xué)原則和教學(xué)方法也可以對比來理解記憶。

　　關(guān)于不同年齡階段的幼兒游戲的指導(dǎo)方法，五大領(lǐng)域的內(nèi)容和要求等，都可以采用對比法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、聯(lián)系學(xué)習(xí)法

　　聯(lián)系指的是事物內(nèi)部及事物之間相互影響、相互制約的關(guān)系。因此，聯(lián)系學(xué)習(xí)法就是既要尋找內(nèi)部聯(lián)系，又要尋找事物間外部聯(lián)系的一種學(xué)習(xí)方法。要求我們在學(xué)習(xí)教師資格新知識時，要想到舊知識，發(fā)揮右腦作用，把抽象的知識具體化，不迷信權(quán)威，克服定勢思維。

　　如辛亥**發(fā)生在1911年，二次**發(fā)生在1913年，護(hù)國戰(zhàn)爭發(fā)生在1915年，護(hù)法戰(zhàn)爭發(fā)生在1917年，這四個歷史事件依次間隔二年，只要記住這四個歷史事件的邏輯順序，知道其中任何一個事件的年代，就可以聯(lián)系、推算出其它三個事件的年代。這就是聯(lián)系記憶法。

　　五、歸納學(xué)習(xí)法

　　所謂歸納學(xué)習(xí)法是通過歸納思維，形成對知識特點、中心、性質(zhì)的識記、理解與運用。

　　在教師資格學(xué)習(xí)過程中，可以先畫出整本教材的知識體系，然后再一章一節(jié)的補(bǔ)充、訂正知識點，并確定看哪些內(nèi)容需要重點學(xué)習(xí)。

　　作為一種學(xué)習(xí)方法，歸納學(xué)習(xí)法崇尚歸納思維，但它并不等于歸納思維，它還要以分析為前提。因為只有你熟悉教材之后，你才能畫出大致框架。

　　以上就是關(guān)于2019年下半年陜西教師資格證筆試備考復(fù)習(xí)的5種高效學(xué)習(xí)方法的全部內(nèi)容，考生如果想獲得更多關(guān)于陜西教師資格證相關(guān)資訊，如教師資格證報名時間、考試時間、報考條件、面試時間以及相關(guān)知識，敬請關(guān)注我們陜西教師資格網(wǎng)。更多陜西教師資格證考試信息關(guān)注陜西教師資格網(wǎng)(www.daxiangxinwen.cn)