課堂教學是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結論。對于我們而言，課堂教學是一個不斷通過創(chuàng)新而實現(xiàn)自我生命價值的過程，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨特教學風格的關鍵因素;對于學生而言，課堂教學是一個在教師引導下進行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過程。

　　《思品》課程是一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。在教學過程中，教師要依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的認知能力，性格特點，接受能力，努力提高自身素質(zhì)，恰當?shù)亟M織課堂教學，充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮好教師的引導作用，打造高效的課堂。

　　一、注意提高教師自身素質(zhì)

　　“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到如下幾點。

　　1.堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調(diào)動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節(jié)拍。不斷進行教育反思，記取和總結自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。

　　2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，小學德育論文不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

　　二、注意教師引導，學生為主體

　　學生是教師主要的服務對象，因此，小學教師實施教育教學活動最終的目的就是要促進學生實施全面發(fā)展，這也就從本質(zhì)上決定了小學思想品德教師必須要將學生作為教學的中心，了解學生的情感、愛好、興趣以及性格，等等，教師只有真正和全面地了解學生，才能夠真正做到為學生服務，并且采取正確的教育教學方式方法。教無定法，貴在得法，因此，要求小學思想品德教師不能采取一成不變的教學方法，要求教師根據(jù)不同教育教學內(nèi)容以及自己學生實際的情況來靈活的選擇多種多樣的教學方法，比如說問題教學法、小組合作教學法、情境導入教學法，等等，只有這樣才能夠真正提高小學思想品德課堂教學效率。

　　但是，這里要注意有些課堂在教學過程中，教師過分地拔高學生的主體地位，以至于忽略了自己作為教師的引導作用。整個課堂上，學生興高采烈，七嘴八舌，教師自覺不自覺地被撇到了一邊，整個課堂完全成了學生自由表演的舞臺。教師完全成了局外人，任由學生自由發(fā)展。這樣表面看起來是在尊重學生的主體地位，實際上是自由放任，并不利于教學目標的達成。

　　三、注意適度引入生活化

　　教材不是教學的唯一資源，學生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都是課堂教學的重要資源。課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活經(jīng)驗”、“充實教學內(nèi)容”和“拓展教學空間”的要求，也就是在教學過程中要克服脫離兒童生活實際、說教式的教育方式。

　　在品德教學中，盡力做到把本課程的教學內(nèi)容與學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

　　由于教學設計讓教材與兒童的真實生活之間建立起一種“互相進入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關系。因此，在課堂上的回歸生活使學生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動了學生的心弦，引發(fā)了學生的體驗。

　　教師在課堂教學過程中，應當注重往生活方面引導，但是很多時候在某些方面引導的有點太“過”了。比如，在有的課堂上，老師對課本內(nèi)容作浮光掠影式的學習，然后師生用大量時間講述現(xiàn)實生活中的事例和某些有趣的現(xiàn)象，課堂教學在某種程度上成了“侃大山”。這樣的課堂，表面上看來生動活潑，充滿活力，學生也興味盎然。可是他們往往是沉浸在那些有趣的故事里面，對書本中的內(nèi)容完全置之腦后了。一堂課下來，大家也只是湊湊熱鬧，而所學的知識是基本上沒有印象，教學效果也就不問可知了。

　　四、注意開展開放式的課堂

　　內(nèi)容上的開放，從教材擴展到學生感興趣的題材;空間上的開放，課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)等生活空間;時間上的開放，時間可以與學校活動或其他學科的配合中彈性地延展。資源的開放，現(xiàn)在小學高年級思品課，地理、歷史內(nèi)容很多，可以利用多媒體資源共享，以這些內(nèi)容為載體，使學生在學習中，領悟到對祖國的愛，對黨的愛、對人民的愛，對父母的愛。開放式的環(huán)境，課堂時間可采用自主探究法，問題討論法，合作表演法等，創(chuàng)設利用多邊交往方式，給學生自學、互學和師生共學提供了多向選擇形式，從而提供了讓學生自由思考、互相促進的交往氛圍，促進個性充分發(fā)展，培養(yǎng)人與人合作的精神以及人與環(huán)境的和諧發(fā)展。角色的轉換，在這樣的教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學生活動的支持者、合作者、指導者。是引導、激發(fā)和深化學生活動的人，從而使學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦親切體驗得到發(fā)展。

　　總之，小學思品的教育目前雖然存在一定的不足，但這些不足是可以彌補的，只要我們重視它、認識它、理解它，那么我們就能解決它。同時我們只要下苦功夫，就能將這些問題迎刃而解，使農(nóng)村小學思品教育能夠達到《課程標準》中提到的目的和要求，從而讓思品真正地走進小學。

　　以上就是關于陜西教師論文：小學思品教學需注意的四個方面的全部內(nèi)容，考生如果想獲得更多關于陜西教師資格證相關資訊，如陜西教師資格證、考試時間、陜西教師優(yōu)質(zhì)論文、報考指南、面試時間以及相關知識，敬請關注我們陜西教師資格網(wǎng)