【導(dǎo)讀】】陜西教師資格網(wǎng)整理了陜西教師招聘考試筆試模擬題(二)帶給大家，幫助大家備考教師招聘考試，模擬試題及答案解析都在下文當(dāng)中了，趕緊來學(xué)習(xí)吧。

　　1.學(xué)生解答幾何難題后，對(duì)自己的解題思維過程進(jìn)行反思總結(jié)，這種學(xué)習(xí)策略是

　　( )。(單選)

　　A.復(fù)述策略

　　B.組織策略

　　C.元認(rèn)知策略

　　D.資源管理策略

　　2.王老師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)判斷學(xué)生使用的是什么樣的學(xué)習(xí)策略，這說明學(xué)

　　習(xí)策略具有( )。(單選)

　　A.主動(dòng)性

　　B.遷移性

　　C.外顯性

　　D.內(nèi)隱性

　　3.下列屬于元認(rèn)知策略的是( )。(單選)

　　A.做筆記

　　B.列提綱

　　C.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　D.統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間

　　4.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的方法是( )。(單選)

　　A.學(xué)習(xí)策略

　　B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　C.學(xué)習(xí)理念

　　D.學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　5.在語文課上，張老師在教學(xué)生“明”這個(gè)字時(shí)，她告訴學(xué)生：“太陽和月亮放在

　　一起多明亮啊”!張老師的這一做法符合記憶術(shù)中的( )。(單選)

　　A.形象聯(lián)想法

　　B.諧音法

　　C.關(guān)鍵詞法

　　D.語義

　　6.歷史劉老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益。”劉老師的這種方法是( )。(單選)

　　A.復(fù)述策略

　　B.精細(xì)加工策略

　　C.自由聯(lián)想策略

　　D.組織策略

　　7.以下屬于認(rèn)知策略的是( )。(多選)

　　A.計(jì)劃策略

　　B.復(fù)述策略

　　C.精細(xì)加工策略

　　D.資源管理策略

　　8.從遷移的觀點(diǎn)來看“溫故而知新”屬于順向正遷移。( )(判斷)

　　9.從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故而知新”屬于順向正遷移。( )(判斷)

　　參考答案

　　1.【答案】C。答案解析：本題考查學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。根據(jù)邁克爾等人 1990 年做出的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為三種成分：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。其中認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。

　　選項(xiàng)A，復(fù)述策略指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。復(fù)

　　述策略著重強(qiáng)調(diào)的就是重復(fù)識(shí)記。常見的復(fù)述策略有：利用不隨意識(shí)記和有意識(shí)記;排

　　除相互干擾;整體識(shí)記和分段識(shí)記;多種感官參與;復(fù)習(xí)形式多樣化;畫線;圈點(diǎn)批注。

　　選項(xiàng)B，組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。

　　選項(xiàng)C，元認(rèn)知策略指學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視和控制的策略，即對(duì)信息加工過程進(jìn)行調(diào)控的策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過程的了解和控制策略。元認(rèn)知策略

　　包括：計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。

　　選項(xiàng)D，資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括時(shí)間管

　　理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)習(xí)工具利用策略和人力資源利用策略。題干中，學(xué)生解題后，對(duì)自己的解題思維過程進(jìn)行反思總結(jié)，屬于對(duì)自己的對(duì)認(rèn)知

　　活動(dòng)結(jié)果的檢查，屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略，故本題選擇 C 選項(xiàng)。

　　2.【答案】C。答案解析：本題考查學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略具有外顯性、內(nèi)隱性、遷移性和主動(dòng)性。

　　選項(xiàng)A，主動(dòng)性是指學(xué)習(xí)策略可以根據(jù)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)進(jìn)行自我調(diào)整。

　　選項(xiàng)B，遷移性是指從某種學(xué)習(xí)情境中獲得的學(xué)習(xí)策略，能夠有效地遷移到類似或

　　者不同的學(xué)習(xí)情境中。

　　選項(xiàng)C，外顯性是指在學(xué)習(xí)中使用的一些學(xué)習(xí)操作可以直接觀察到。

　　選項(xiàng)D，內(nèi)隱性是指學(xué)習(xí)策略是在頭腦中借助內(nèi)部言語進(jìn)行的內(nèi)部意向活動(dòng)。

　　題干中，教師通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來判斷學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)策略類型，體現(xiàn)的

　　是學(xué)習(xí)策略的外顯性，A、B、D 三項(xiàng)不符合題意，故本題選 C。

　　3.【答案】C。答案解析：本題考查的是元認(rèn)知策略。邁克爾等人 1990 年做出的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為三種成分：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。其中，元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，是對(duì)自己認(rèn)知過程的理解和控制的策略，有助于學(xué)習(xí)者有效安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。具體包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。

　　綜上所述，本題選 C。

　　4.【答案】A。答案解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。題干所述為學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已發(fā)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使個(gè)體行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向或內(nèi)部動(dòng)力。

　　5.【答案】A。答案解析：形象聯(lián)想法就是把需要識(shí)記的材料與某些具體的事物、字母、數(shù)字、漢字，包括一些圖形等聯(lián)系起來，借助形象思維記憶和想象。諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一段材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對(duì)記憶很有幫助。關(guān)鍵詞法是指將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。語義指通過聯(lián)想，將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，賦予新知識(shí)更多的意義。題干中，將太陽和月亮放一起比較明亮是將學(xué)生原來學(xué)習(xí)的日和月與新學(xué)習(xí)的“明”聯(lián)系起來，將新舊知識(shí)建立起了聯(lián)系。因此本題選擇 A。

　　選項(xiàng)A，做筆記屬于精加工策略。精加工策略通過形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新

　　信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。常用方法有記憶術(shù)、

　　做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)等。

　　選項(xiàng)B，列提綱屬于組織策略。組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新知識(shí)之間的內(nèi)

　　在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和

　　表格以及歸類等。

　　選項(xiàng)C，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于元認(rèn)知策略中的計(jì)劃策略。計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、

　　瀏覽學(xué)習(xí)材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析完成任務(wù)的方法等。

　　選項(xiàng)D，統(tǒng)籌學(xué)習(xí)時(shí)間屬于資源管理策略。資源管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的

　　環(huán)境和資源的策略，具體包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)習(xí)

　　工具利用策略和人力資源利用策略。

　　6.【答案】B。答案解析：本題考查的是學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略。

　　選項(xiàng)A，復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。復(fù)述策略既可以促進(jìn)工作記憶中信息的保持，又適用于在長(zhǎng)時(shí)記憶中保持信息。

　　選項(xiàng)B，精加工策略是一種通過形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。記憶術(shù)是一種有用的精加工技術(shù)，它能在新材料和視覺想象或語義知識(shí)之間建立聯(lián)系。

　　選項(xiàng)C，自由聯(lián)想策略為干擾項(xiàng)。

　　選項(xiàng)D，組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略。

　　題干中，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”屬于記憶術(shù)中的“諧音聯(lián)想法”，即根據(jù)記憶對(duì)象的聲音編出另一句聲音相似的話來幫助記憶。在記憶歷史年代和常數(shù)時(shí)，使用這種方法行之有效。故答案選B。

　　7.【答案】BC。答案解析：學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。其中認(rèn)知策略包括：復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。計(jì)劃策略是元認(rèn)知策略的一種。

　　8.【答案】√。答案解析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響作用。題干中“溫故而知新”即溫習(xí)舊知識(shí)，可以從中獲得新知識(shí)。是取得了促進(jìn)作用，是正遷移;是舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)的促進(jìn)，所以是之前的知識(shí)對(duì)后來的知識(shí)的影響，是順向遷移。故題干說法正確。

　　9.【答案】√。答案解析：本題考查學(xué)習(xí)遷移的分類。溫故而知新是指溫習(xí)已學(xué)過的知識(shí)并獲得新的知識(shí)。這里指的知識(shí)是積極的知識(shí)，所以是正遷移;是溫習(xí)過后，再有體驗(yàn)，所以順向遷移。所以“溫故知新”屬于順向正遷移。故表述正確。

　　以上就是陜西教師招聘考試筆試模擬題(二)的相關(guān)內(nèi)容。關(guān)注陜西教師資格網(wǎng)，您就能獲取到陜西教師招聘公告、教師招聘考試真題、報(bào)考指南等相關(guān)信息，敬請(qǐng)關(guān)注我們吧!