1.遺忘實際上是知識的組織與認同結構簡化的過程。這種觀點是遺忘( )。

　　A.消退說 B.同化說 C.干擾說 D.提取失敗說

　　1.【答案】B。解析：同化說認為，遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程。遺忘是學習到更高級的概念與規(guī)律以后，高級的概念與規(guī)律可代替低級的概念與規(guī)律，使低級的概念與規(guī)律被遺忘，從而簡化知識，減輕記憶量，是積極的遺忘。

　　2.安排教學時，盡可能避免把性質相近的課程安排在一起，這樣能減少由于教材的相似引起的( )對記憶的干擾。

　　A.前攝抑制和倒攝抑制 B.壓抑

　　C.首因效應 D.近因效應

　　2.【答案】A。解析：干擾有兩種，即前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。倒攝抑制是指后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。題干中的做法有利于減少由于教材的相似性引起的前攝抑制和倒攝抑制對記憶的干擾。

　　3.( )遺忘理論認為，遺忘是因為不想記得，而將一些記憶信息排除在意識之外，因為它們太可怕，太痛苦或有損自我形象。

　　A.干擾說 B.同化說 C.動機說 D.痕跡衰退說

　　3.【答案】C。解析：干擾說認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。同化說認為遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔，這是一種積極的遺忘。弗洛伊德的動機說認為遺忘由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復。痕跡衰退說認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退，以至最后消退的結果。故本題選C。

　　4.小虎覺得自己不擅長學習，比如，背了好幾天的課文，到默寫的時候一句話都想不起來。該現(xiàn)象體現(xiàn)了( )。

　　A.首因效應 B.近因效應 C.詞優(yōu)效應 D.舌尖現(xiàn)象

　　4.【答案】D。解析：提取失敗說也叫舌尖現(xiàn)象，之所以對一些事情想不起來，是因為我們在提取有關信息時沒有找到適當?shù)奶崛【€索，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。題干中小虎已經(jīng)背了好幾天，突然想不起來是因為沒有提取線索，如果有人提醒他便能想起來。因此本題選D。

　　【結尾】以上就是2020年陜西教師招聘教育基礎知識：遺忘的原因的所有內(nèi)容，更多模擬試題信息請查看陜西教師教師資格試題資料。